とびばこ舎　視覚教育支援センターはお子さまの見る力をサポートします。よりよい環境とするため、2018年1月より新白岡センターに移転いたしました。

視力はよくても『見る力』に問題を抱えているお子さまが増えています。すべての子どもたちは未来に向けて無限の可能性を秘めています。わたしたちは、子どもたちが自分に自信をもち可能性を発揮し、社会に活躍できるように支援します。

「発達障害」とは、発達障がい者支援法で以下のように定義されています。

「自閉症、アスペルガー症候群その他の広汎性発達障がい、学習障がい、注意欠陥多動性障がい、その他これに類する脳機能障がいであってその症状が通常低年齢において発現するもの」

これらの発達障がいは併存するため、種類を断定するのは難しく、複数の障がいが重なり合い、特徴が少しずつ表れている場合が多々あります。

そのため年齢や環境によって目立つ特徴が違い、診断時期によって診断名が異なる事があります。また、知的な遅れの障がいを伴う場合とそうでない場合があります。

パターン化した行動、こだわり
コミュニケーションの障害
対人関係・社会性の障害
言葉の発達の遅れ

基本的に、言葉の発達の遅れはない
コミュニケーションの障害
対人関係・社会性の障害
パターン化した行動、興味・関心の
かたより
不器用（言語発達に比べて）

・不注意（集中できない）　・多動・多弁（じっとしていられない）　・衝動的に行動する（考えるよりも先に動く）

知的な遅れを伴うこともあります

・「読む」、「書く」、「計算する」等の能力が、全体的な知的発達に比べて極端に苦手

「すべての子どもたちはいろいろな可能性と持ち味を持って生まれてきます。発達障がいというのは、そうした生まれながらの可能性をもち、「特別」ではなく「個性」のあり方の1つと考えます。どんな人にも得意なもの弱みがあるように、障がいと呼ばれるものも、多くの人が持っている「苦手分野」と違いはありません。
大事なことは、その人がどんなことができて、何が苦手なのか、どんな魅力があるのかといった「その人」に目を向けることです。例えば文字で憶えられない場合は図や絵を使って教えるように、その人その人に合った支援があれば、だれもが学習でき、自分らしく、生きていけるのです。
彼らのよりよい暮らしを確かなものにする意味でも、早期からの専門的な療育や発達支援が必要です。

視力は良くても「見る力」に問題を抱えているというお子さんが増えています。お子様にこんなことはありませんか？
視力は良いのだけれど、こんなことが気になる例えば・・・

視覚機能とは視力・眼球運動・両眼のチームワーク・調節機能などの入力機能と脳の中で視覚情報を認知・記憶・イメージする処理機能、そして眼と体を協調させる出力機能があります。

視力がよくても他の機能に問題があれば視覚情報を効率よく入力したり適切に脳の中で処理をして行動に移すことができません。入力機能は眼から入る情報を取り入れる必要な機能でこの機能に問題があると読みが苦手になる傾向があります。
視覚情報処理機能は入ってきた情報を脳の中で認識、分析し理解するという機能のこと。この機能に問題があるとイメージすることが難しくなりデザインや理工系の科目などが苦手になります。
眼球運動の能力もこれに関係します。
また、図形や漢字のつくりなどの理解にもこの能力が必要でイメージの認識力、記憶力、空間認知などがこの能力に含まれています。
出力機能は情報を元にイメージを作り、体を動かしたり書いたりする機能のこと。入力機能に問題があることで出力機能にも支障が出る場合が多く見られます。この機能に問題があると手作業や運動が不器用になったり、不器用であるうえに眼の機能が弱いために更に問題が悪化することがあります。

この視覚機能のどこかに問題がある場合、字を効率よく読んだり書いたりすることや、漢字を覚えたり、図形の問題を解くこと、イメージして考えることなどが苦手になってきます。多くはこの問題が発見されないままで、学業に困難を抱えたり、スポーツや遊びも器用にこなせず、それらは本人の努力不足や勉強不足であると叱責されるケースも散見します。

「見る」ということをスムーズに行えるように訓練し、その受け取った情報を認知しイメージする機能や体の動きをイメージする機能を高めていくことが、視覚機能を高めることに繋がるのはもちろん、読むことや書くことが少しずつ上達していく事は、子どもの大きな自信につながっていくものと考えます。

下記の中から、患者様に合わせた検査を複数組み合わせて施行します。

視覚 - 運動　統合発達検査 VMI（Developmental Test of Visual-Motor integration）	視知覚スキル検査 - 改訂版 TVPS-R (Test of Visual-Perceptual Skills-Revised)
視知覚検査 - 2/3/A DTVP-2/3/A(Development Test of Visual Perception-Second Edition)	選択型視知覚スキル検査 - 3 MVPS-3 (Motor Free Visual-Perceptual Skills-3)
眼球運動発達検査 DEM (Developmental Eye Movement Test)	グッドイナフ人物画知能検査 DAM (Draw A Man)
眼球運動検査 NSUCO(Northeastern State University College of Optometry Oculomotor Test)	知能検査 WISC-Ⅳ (Wechsler Intelligence Scale for Children)
K-ABCⅡ(Kaufman Assessment Battery for Children)	DN-CAS（Das-Naglieri Cognitive Assessment System）
読み書き障害に対するスクリーニングテスト STARAW、音韻意識検査、音読検査等

発達障害の子どもたちの中には、
身体を動かすことが極端に苦手なこどもたちがたくさんいます。

まずは

視る力の土台作り

運動や読み書きで視覚情報に合わせて体や手先をコントロールする「眼と手の協応動作」が重要なのは言うまでもありません。手足の操作など運動面の苦手さ・不器用さのあるお子さまに対して、運動機能の向上、日常生活動作や感覚の向上を図ります。身の回りの感覚情報を身体で感じ、感じたことを頭の中で理解、分析し、その場に合った行動ができるように、身体を効率よくつかえるようにトレーニング、支援を行います。

言語療法支援では、
様々な子ども達の言語に関する困難さ
に対して支援しています。

に関する相談、指導を言語聴覚士が支援します

子供たちと
一緒に考え、学んで、できることを増やすこと

発達が気になる子供たちは、ルールが守れなかったり、対人関係に悩んでいたり、日常生活の中のあらゆる場面で苦手さを感じている場合が多いです。ソーシャルスキルトレーニングでは、人と関わる中でよい関係を築き、社会に適応するために大切な技能を訓練します。子供たちがより人間らしく生活していくために、一人ひとりの特性に応じたソーシャルスキルトレーニングを行っています。忘れ物をしたときに何と言ったらいいのか、いらいらしたらどうすればいいのか等、生活の様々な場面でどのように行動すればいいのかを一緒に考え、学んで、できることを一つ一つ増やしていきましょう。

発達障がいの子どもたちの大きな特徴の一つに
「得意と不得意の凸凹の落差が大きい」
ということがあります。

このことは子どもたちの学力の獲得に大きな影響を与えます。例え能力の平均が同じであっても、極端な苦手さがある場合、その苦手さが足を引っ張る形で能力の発揮を妨げる場合があります。

例えば、高い言語的処理能力があっても、極端に視覚認知が弱いと物や形の位置が正確に認識しづらく漢字を正確に覚えられなかったり、数的処理能力などに影響が出て、学習面に特に問題が出てきます。このような問題を解決するために、当センターでは「学習支援」をおこなっています。

また、学習面だけではなく、自己評価の低下や学習意欲の低減、情緒不安定などの症状をあらわし、学校でのトラブル、いじめ、不登校といった二次障害にまで発展するおそれがあります。

知能検査や発達検査などを通して、聴覚・視覚・同時処理・継次処理・習得度などの観点から分析をし、もっとも適切で効果の上がる方法で学習支援を行っています。

障がい種別だけでは学習支援の指針は立てられません。
つまり自閉症だからこれをすればいい、ADHDの子どもにはこう教えれば良いということはなく、学習支援を考えていくためには、より個別的で細やかなニーズや特性の理解が必要となります。また、個性や特徴はひとりひとり多様で様々です。子どもたちを理解するためには、複数の視点から多面的に理解する必要があります。
計画的な支援を意識し、子どもたちが自分で学習の工夫をすることができる「自立した勉学者」となってもらうための道筋を常に考えます。
自分はどんなことが得意で、どんなことが苦手なのか、記憶するにはどんな方法が良くて、どんな方法だと覚えにくいのか。
今どのくらい理解できているのかなど、子どもたちの状態や特徴を正しく理解し、子どもたち自身が自己理解を深め、自分自身で学習や生活の工夫を考えられるように指導していきます。

読み書きの困難な
お子様のICT利用と指導のこと

コンピューターを活用し、読み上げて内容を理解する方法を身につけたり、その操作でしっかりした文章を書くことができたり、わからない漢字の読み方や意味、語彙などを効果的に調べる方法を知っていることは、彼らが情報を得ていく上でとても大切な力になります。実際「今まで分からなかった勉強が分かるようになった。」「本読みが苦痛でなくなった」「（ICTが）あるのとないのでは大違い、もっと早く知りたかった。」といった声をお聞きします。ただし、目的を明確にせずにICTを利用しても大きな効果は期待できません。一生懸命読めない文字を読んだり書いたりすることに力を注ぎすぎるのではなく、それぞれの特性を理解し、テクノロジーを活用して情報の内容を捉え、内容のある情報を読み書きできるようになることが、彼らにとって必要な情報リテラシー、生きる力だと考えています。また学習意欲や自信を高める支援につながります。

ICTでモノづくりに挑戦

子どもたちが最先端のものづくりを体感できる場所です。
「考える、つくる、伝える」をテーマに、パソコンのほか、プログラミングや3Dプリンターを活用したデジタルファブリケーション、デザインなど、最先端のものづくりを横断的に学ぶことができます。クリエイティビティを刺激する空間の中で、優秀なエンジニアが子どもたちと切磋琢磨しながら、新しい学びを創り出しています。好きなものづくりにとことん夢中になれる環境を提供することで、個々の才能や創造性を引き出し、自分を伸ばします。

当センターは完全予約制になっております。初めての方のご相談、ご予約受付はそれぞれご希望のセンターまでお電話にて
お申し込みください。
※お電話は一旦、事務局に繋がります。予めご了承ください。
※「検査・トレーニング等」は、完全予約制でおこなっております。
※ご相談、ご予約受付は火・金・土曜日（新白岡センター）となりますので、ご注意ください。
　なお、不定期にお休みをいただく場合がございますので、その際はご了承ください。
※当センターは医療機関でないため、健康保険は適応しないこと、また診断などできないことを予めご了承下さい。
※只今、せんげん台ここのねでは新規の予約を休止しております。