とびばこ舎 視覚教育支援センターは
視覚機能障がいや発達障がいの
お子さまをサポートします。

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発達障がいとは?

「発達障がい」とは、発達障がい者支援法で以下のように定義されています。


自閉症、アスペルガー症候群その他の広汎性発達障がい、学習障がい、注意欠陥多動性障がい、その他これに類する脳機能障がいであってその症状が通常低年齢において発現するもの

これらの発達障がいは併存するため、種類を断定するのは難しく、複数の障がいが重なり合い、特徴が少しずつ表れている場合が多々あります。
そのため年齢や環境によって目立つ特徴が違い、診断時期によって診断名が異なる事があります。
また、知的な遅れの障がいを伴う場合とそうでない場合があります。

障がいの特性

広汎性発達障がい


自閉症

自閉症:自閉スペクトラム症(ASD)

自閉スペクトラム症(ASD)とも言われ、対人関係が苦手・強いこだわりといった特徴をもつ発達障がいの一つです。
●視線が合わないか、合っても共感的でない
●表情が乏しい、または不自然
●名前を呼んでも振り向かない
●ひとりごとが多い、人の言ったことをオウム返しする

アスペルガー症候群

アスペルガー症候群

アスペルガー症候群は発達障がいの一つで、自閉症スペクトラム障がいのうち「知能や言語の遅れがない」ものをいいます。
●基本的に、言葉の発達の遅れはない
●コミュニケーションの障がい
●対人関係・社会性の障がい
●パターン化した行動、興味・関心のかたより
●不器用(言語発達に比べて)

注意欠陥多動性障がい

ADHD


注意欠陥多動性障がい(ADHD)

発達障がいの一種で、下記の特徴があります。
●不注意:集中できない
●多動性:好きな事以外関心や興味がなく、じっとしていられない
●衝動性:思いついたことをよく考えずに直ぐに行動する

学習発達障がい

LD


学習発達障がい(LD)

全般的な知的発達に遅れがないものの、「聞く」「話す」「読む」「書く」「計算する」「推論する」能力に困難が生じる発達障がいのことです。

①発達障がいは個性の一つ


「すべての子どもたちはいろいろな可能性と持ち味を持って生まれてきます。 発達障がいというのは、そうした生まれながらの可能性をもち、「特別」ではなく「個性」のあり方の1つと考えます。どんな人にも得意なもの弱みがあるように、障がいと呼ばれるものも、多くの人が持っている「苦手分野」と違いはありません。

②その人に目を向ける


大事なことは、その人がどんなことができて、何が苦手なのか、どんな魅力があるのかといった「その人」に目を向けることです。例えば文字で憶えられない場合は図や絵を使って教えるように、その人その人に合った支援があれば、だれもが学習でき、自分らしく、生きていけるのです。彼らのよりよい暮らしを確かなものにする意味でも、早期からの専門的な療育や発達支援が必要です。

検査と訓練

視覚機能と情報処理機能


視力は良くても「見る力」に問題を抱えているというお子さんが増えています。 お子様にこんなことはありませんか?視力は良いのだけれど、こんなことが気になる 例えば・・・

1 文字がすらすら
読めない、意味が
理解できない。
時間がかかる。

2 行を飛ばしたり、
同じところを読んで
しまう、枠内に書くのが難しい。

3 細かな作業が
苦手

4 黒板を写し
取るのが
苦手

5 鏡文字を
書いてしまう

6 図形の理解が
苦手

視覚機能とは


視覚機能とは視力・眼球運動・両眼のチームワーク・調節機能などの入力機能と脳の中で視覚情報を認知・記憶・イメージする処理機能、そして眼と体を協調させる出力機能があります。

視力がよくても他の機能に問題があれば視覚情報を効率よく入力したり適切に脳の中で処理をして行動に移すことができません。入力機能は眼から入る情報を取り入れる必要な機能でこの機能に問題があると読みが苦手になる傾向があります。

視覚情報処理機能は入ってきた情報を脳の中で認識、分析し理解するという機能のこと。この機能に問題があるとイメージすることが難しくなりデザインや理工系の科目などが苦手になります。眼球運動の能力もこれに関係します。また、図形や漢字のつくりなどの理解にもこの能力が必要でイメージの認識力、記憶力、空間認知などがこの能力に含まれています。

出力機能は情報を元にイメージを作り、体を動かしたり書いたりする機能のこと。入力機能に問題があることで出力機能にも支障が出る場合が多く見られます。この機能に問題があると手作業や運動が不器用になったり、不器用であるうえに眼の機能が弱いために更に問題が悪化することがあります。

この視覚機能のどこかに問題がある場合、字を効率よく読んだり書いたりすることや、漢字を覚えたり、図形の問題を解くこと、イメージして考えることなどが苦手になってきます。多くはこの問題が発見されないままで、学業に困難を抱えたり、スポーツや遊びも器用にこなせず、それらは本人の努力不足や勉強不足であると叱責されるケースも散見します。

視覚認知発達検査と訓練

発達障がい(広汎性、ADHD、LD他)を抱えるお子さんは、視覚機能の問題も一緒に抱えている事が多いにも関わらず、地域や施設によっては見落とされている事もあります。

視覚機能の問題

「なんでできないの!」「勉強しなさい!」と指導しても、本人にしてみれば「何故出来ないのだろう?」と自信を失ってしまう事も多いのではないでしょうか?

何故出来ないのだろう?

お子さんの持つ問題の原因が視覚機能にある場合、視覚認知発達訓練や環境調整を行うことで事態は改善される可能性がありますので、まずはご相談ください。

視覚認知発達訓練や環境調整

見るという事をスムーズに行えるように訓練し、その受け取った情報を認知しイメージする機能や体の動きをイメージする機能を高めていくことが、視覚機能を高める事に繋がるのはもちろん、読み書きが少しずつ上達していく事は、子どもの大きな自信に繋がっていくものと考えます。

視覚認知発達検査項目


下記の中から、患者様に合わせた検査を複数組み合わせて施行します。

視覚 - 運動 統合発達検査
VMI(Developmental Test of Visual-Motor
integration)
視知覚スキル検査 - 改訂版
TVPS-R (Test of Visual-Perceptual Skills-Revised)
視知覚検査 - 2/3/A
DTVP-2/3/A(Development Test of Visual
Perception-Second Edition)
選択型視知覚スキル検査 - 3
MVPS-3 (Motor Free Visual-Perceptual Skills-3)
眼球運動発達検査
DEM (Developmental Eye Movement Test)
グッドイナフ人物画知能検査
DAM (Draw A Man)
眼球運動検査
NSUCO(Northeastern State University
College of Optometry Oculomotor Test)
知能検査
WISC-Ⅳ (Wechsler Intelligence Scale
for Children)
K-ABCⅡ(Kaufman Assessment Battery
for Children)
DN-CAS(Das-Naglieri Cognitive
Assessment System)
読み書き障がいに対するスクリーニングテスト
STARAW、音韻意識検査、音読検査等
視覚機能の問題

学習支援

発達障がいの子どもたちの大きな特徴の一つに
「得意と不得意の凸凹の落差が大きい」
ということがあります。


このことは子どもたちの学力の獲得に大きな影響を与えます。例え能力の平均が同じであっても、極端な苦手さがある場合、その苦手さが足を引っ張る形で能力の発揮を妨げる場合があります。

例えば、高い言語的処理能力があっても、極端に視覚認知が弱いと物や形の位置が正確に認識しづらく漢字を正確に覚えられなかったり、数的処理能力などに影響が出て、学習面に特に問題が出てきます。このような問題を解決するために、当センターでは「学習支援」をおこなっています。

学習面だけではなく、自己評価の低下や学習意欲の低減、情緒不安定などの症状をあらわし、学校でのトラブル、いじめ、不登校といった二次障がいにまで発展するおそれがあります。
知能検査や発達検査などを通して、聴覚・視覚・同時処理・継次処理・習得度などの観点から分析をし、もっとも適切で効果の上がる方法で学習支援を行っています。

①個々のニーズに合わせた
計画的支援


障がい種別だけでは学習支援の指針は立てられません。つまり自閉症だからこれをすればいい、ADHDの子どもにはこう教えれば良いということはなく、学習支援を考えていくためには、より個別的で細やかなニーズや特性の理解が必要となります。また、個性や特徴はひとりひとり多様で様々です。子どもたちを理解するためには、複数の視点から多面的に理解する必要があります。

②自立した勉強者を育てる


計画的な支援を意識し、子どもたちが自分で学習の工夫をすることができる「自立した勉学者」となってもらうための道筋を常に考えます。自分はどんなことが得意で、どんなことが苦手なのか、記憶するにはどんな方法が良くて、どんな方法だと覚えにくいのか。今どのくらい理解できているのかなど、子どもたちの状態や特徴を正しく理解し、子どもたち自身が自己理解を深め、自分自身で学習や生活の工夫を考えられるように指導していきます。

ICT教育

読み書きの困難な
お子様のICT利用と指導
のこと


コンピューターを活用し、読み上げて内容を理解する方法を身につけたり、その操作でしっかりした文章を書くことができたり、わからない漢字の読み方や意味、語彙などを効果的に調べる方法を知っていることは、彼らが情報を得ていく上でとても大切な力になります。

実際「今まで分からなかった勉強が分かるようになった。」「本読みが苦痛でなくなった」「(ICTが)あるのとないのでは大違い、もっと早く知りたかった。」といった声をお聞きします。ただし、目的を明確にせずにICTを利用しても大きな効果は期待できません。

一生懸命読めない文字を読んだり書いたりすることに力を注ぎすぎるのではなく、それぞれの特性を理解し、テクノロジーを活用して情報の内容を捉え、内容のある情報を読み書きできるようになることが、彼らにとって必要な情報リテラシー、生きる力だと考えています。また学習意欲や自信を高める支援につながります。

ICT教育の実施内容


ロボットプログラミング教室を実施中!

2020年度、小学校でプログラミング教育が必修科目となりました。また、2021年から中学校のプログラミング教育は全面実施へと変わりました。この背景には、やはり昨今の急速なデジタル化が影響されている事は言うまでもありません。具体的には「コンピューターを使いこなす力」や「論理的思考力」が、今後重要かつ必要な能力であると、学習指導要領(文科省)では考えられているからです。

とびばこ舎では、この「コンピューターを使いこなす力」や「論理的思考力」を子ども達に身につけてもらい、将来の職業に結び付けてあげたいと考え、数年前に「ロボットプログラミング教室」を立ち上げ、現在もマンツーマンで授業を実施しております。

そこで能力が期待できる項目としては以下が挙げられます。

思考能力を高める

思考能力
を高める

思考能力を高める

空間認知
が向上する

思考能力を高める

判断能力
を養う

思考能力を高める

自 信
が持てる

(※ご注意)全ての受講生が能力向上することを確約するものではありません。

会社概要・アクセス

センター概要


会社名 合同会社 とびばこ舎
設立日 2015年5月
事業内容 視覚機能に問題を抱えるお子様の評価、支援及び訓練の実施、児童発達支援、放課後ディサービス、保育所訪問支援

新白岡センター


住所 〒349-0212
埼玉県白岡市新白岡4-14-1
プタハ新白岡302
支援内容 児童発達支援及び訓練の実施
電話番号 0480-30-6207

せんげん台ここのね


住所 〒343-0041
埼玉県越谷市千間台西一丁目8番地2
せんげん台駅西口徒歩3分
支援内容 児童発達支援・放課後等ディサービス・保育所訪問支援事業
電話番号 048-915-8611

ご予約

ご予約について


当センターは完全予約制になっております。初めての方のご相談、ご予約受付は新白岡センターまでお電話にてお申し込みください。
只今、せんげん台ここのねでは新規の予約を休止しております。
ご予約受付は月・水・土曜日(新白岡センター)となりますので、ご注意ください。
お電話が直接繋がりにくい場合がございます。予めご了承ください。
「検査・トレーニング等」は、完全予約制でおこなっております。
なお、不定期にお休みをいただく場合がございますので、その際はご了承ください。

当センターは医療機関でないため、健康保険は適応しないこと、また診断などできないことを予めご了承ください。

新白岡センター

0480-30-6207

せんげん台ここのね

048-915-8611